穹顶阶段评审与可使用条件

目标与进入条件

用证据讲解个人贡献；把未完成项变成有负责人的后续清单。

查看上一堂学习记录，确认材料与未解决问题；第8天下午以本课材料清单及现场放行为进入条件。

课前准备

项目初稿、模型、施工记录、样件、专业负责人阶段意见；访客仅在安全区。

导师提前试做核心活动，检查器材和文件能否离线使用；准备一份完成样例但不在学生预测前展示答案。按小组份数准备记录纸，提前确认本课替代方案。

逐段教学流程

关键追问与常见误区

只展示最好照片掩盖问题；必须保留一个未解决项。取消“保证本周可入住”的表述。

追问：“你怎样知道？”“如果条件改变，你的结论还成立吗？”教师记录学生的原话和证据，不急于替学生归纳成能力标签。

成果检查

交阶段档案、遗留清单和个人反思卡；不以实体完工速度给学生排名。

• 需要支持：尚未完成核心记录，导师缩小任务并共同补一条证据。
• 达到目标：完成本课成果并能用实物、数据或记录解释。
• 可以迁移：指出一个条件变化或局限，提出可执行的下一次检验。

评价只用于下一次教学支持，不形成孩子的固定分数或排名。

分层与延期方案

基础支持：每次只给一个操作步骤；允许搭档代写和口述，核心问题与证据要求保持一致。

进阶：比较预算与实际材料，说明差异而不是追求表面节省。

施工延期仍按时做过程展；用模型和记录说明进度，实体验收独立安排。

可打印学生记录卡

• 今天的问题：如果今天不能入住，我们的项目还有哪些真实成果？
• 我的预测与理由：________
• 我们保持相同的条件 / 本次采用的图纸或文件版本：________
• 记录表：时间或步骤｜观察位置或编号｜数据 / 现象｜单位｜记录与复核人
• 我们改变或完成了什么：________
• 支持结论的证据：________；仍然不能说明什么：________
• 下次行动、需要谁帮助及待确认项：________

备课参考

• 《真实搭建—讲师手册》：三日项目阶段、材料识别、分阶段组装、覆盖与收尾。具体装配方法须以实际系统的专业施工方案为准。

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