第 6 天 · 下午 · 建造

建造一：地面试装与交接

120分钟（含10分钟休息） · 讲师备课版

目标与进入条件

按审核的局部工序完成地面试装；识别应停止并求助的情况。

查看上一堂学习记录，确认材料与未解决问题；第6天下午以本课材料清单及现场放行为进入条件。

已核验材料包、适龄手动工具、低位试装平台、警戒标记和施工图；成人施工负责人现场。

导师提前试做核心活动，检查器材和文件能否离线使用；准备一份完成样例但不在学生预测前展示答案。按小组份数准备记录纸，提前确认本课替代方案。

14:00—14:10 · 10分钟

教师出示本课问题：“两端不能对齐时，是再用力，还是先核对？”让每人先画或写预测，再请两名学生说明依据；把分歧留在板上，结课再回来检查。

14:10—14:20 · 10分钟

用无载样件示范定位、复核、连接与交接。紧固要求由图纸和负责人决定；学生不得自行放宽、扩大孔位或弯折连接件。

14:20—14:50 · 30分钟

分组完成指定地面单元，记录员逐步骤勾选；每次连接前口头核对编号。旁站导师确认后才能推进，学生不站上构件。

14:50—15:00 · 10分钟

暂停操作，清点工具，离开工作台饮水与活动。现场器材由成人接管；回场先确认任务区状态。

15:00—15:40 · 40分钟

另一组独立按清单验收地面模块，提出一个可定位的问题；保存合格状态照片，交接给成人施工团队。

15:40—15:55 · 15分钟

交局部单元和交接单；学生能指出至少一个“停止、隔离、通知导师”的触发条件。

15:55—16:00 · 5分钟

每人完成一句“我原来认为……，现在的证据是……”，记录一个下一步问题；整理成果、工具和文件，导师核对下一堂的进入条件。

把试装模块当可攀爬装置；全程禁止承载人。不得从手册推导未经审核的现场组装顺序。

追问：“你怎样知道？”“如果条件改变，你的结论还成立吗？”教师记录学生的原话和证据，不急于替学生归纳成能力标签。

交局部单元和交接单；学生能指出至少一个“停止、隔离、通知导师”的触发条件。

评价只用于下一次教学支持，不形成孩子的固定分数或排名。

基础支持：每次只给一个操作步骤；允许搭档代写和口述，核心问题与证据要求保持一致。

进阶：制作两张带编号的正确/错误对照照片，照片不含学生身份信息。

风雨或基础条件不满足时，只完成室内地面缩尺试装，真实工程另排成人工时。

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