第 6 天 · 上午 · 建造

建造一：测量、编号与适龄工序

120分钟（含10分钟休息） · 讲师备课版

目标与进入条件

在已批准图纸下完成材料核验；准确记录实测值与复核人。

查看上一堂学习记录，确认材料与未解决问题；第6天上午以本课材料清单及现场放行为进入条件。

每组卷尺、直尺、标记笔、材料盘、检查表；专业成人准备合格构件与适用防护；学生不用动力切割设备。

导师提前试做核心活动，检查器材和文件能否离线使用；准备一份完成样例但不在学生预测前展示答案。按小组份数准备记录纸，提前确认本课替代方案。

10:00—10:10 · 10分钟

教师出示本课问题：“怎样证明交给下一组的这根杆是对的？”让每人先画或写预测，再请两名学生说明依据；把分歧留在板上，结课再回来检查。

10:10—10:20 · 10分钟

演示从同一基准读数、单位转换与复测。允许偏差取自审核图纸，不自行规定通用毫米限值。每道工序有待检、合格、隔离三处摆放。

10:20—10:50 · 30分钟

学生两人一组核验标签和尺寸，一人读数一人记录后互换；导师复核可疑项。只在明确授权的低风险手工站练习。

10:50—11:00 · 10分钟

暂停操作，清点工具，离开工作台饮水与活动。现场器材由成人接管；回场先确认任务区状态。

11:00—11:40 · 40分钟

按下一阶段安装顺序整理材料包，附编号、数量和检查签名；成人演示一项加工，学生从安全区记录工序和质量点。

11:40—11:55 · 15分钟

交材料包与测量记录；抽查三件标签和实物一致性。不合格件单独放置，不偷偷修改标签。

11:55—12:00 · 5分钟

每人完成一句“我原来认为……，现在的证据是……”，记录一个下一步问题；整理成果、工具和文件，导师核对下一堂的进入条件。

记录只写“差不多”；用实际数值和图纸要求。手套不作为任何机械操作的通用许可，现场按设备规程。

追问：“你怎样知道？”“如果条件改变，你的结论还成立吗？”教师记录学生的原话和证据，不急于替学生归纳成能力标签。

交材料包与测量记录；抽查三件标签和实物一致性。不合格件单独放置，不偷偷修改标签。

评价只用于下一次教学支持，不形成孩子的固定分数或排名。

基础支持：每次只给一个操作步骤；允许搭档代写和口述，核心问题与证据要求保持一致。

进阶：汇总返工原因频次，提出减少测量失误的方法。

雨天转室内材料核验；加工条件不足用预制件，不让孩子为了进度接手危险工序。

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